Receitas para a Ceia de Natal Saudável (Associação Portuguesa dos Nutricionistas)

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Entrega do Registo de Avaliação aos Encarregados de Educação

Vimos lembrar que a Entrega do Registo de Avaliação aos Encarregados de Educação será realizada no dia 5 de Janeiro de 2011, quarta-feira, das 17:30h às 19h.

Critérios de Avaliação para Final de Ciclo (4º ano)

Agrupamento de Escolas do Cávado Sul

Critérios de Avaliação

1.º Ciclo

2010 / 2011

Introdução

Sendo a avaliação parte integrante no processo ensino/aprendizagem, constitui um instrumento regulador e certificador das diversas aquisições ao longo do Ensino Básico. Uma das finalidades principais a ter em conta, é a regulação do ensino/aprendizagem e deve ser contínua e sistemática, utilizando para tal instrumentos variados para recolha de informações, devendo estes ser adequados à diversidade das aprendizagens e aos contextos em que ocorrem.

Assim ao abrigo do Despacho Normativo nº 1/2005 e nº50/2005, a avaliação visa:
- apoiar o processo educativo, de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos, permitindo reajustamentos dos projectos curriculares de escola e de turma, em função das necessidades educativas dos alunos;
- certificar as diversas aprendizagens e competências adquiridas pelo aluno, no final de cada ciclo e à saída do ensino básico;
- contribuir para melhorar a qualidade do sistema educativo.

Assim, e segundo orientações do Despacho normativo nº1/2005 foram elaborados os critérios de avaliação por ano de escolaridade e para final do 1.º Ciclo. Estes critérios têm por base as competências gerais e transversais do 1.º ciclo e o Plano Curricular. Assim a avaliação dos alunos realiza-se nos domínios do saber, do saber fazer, do saber ser, conviver e relacionar-se com os outros.


Disciplina: Língua Portuguesa 1. º Ciclo

Saber/Saber Fazer 70%

Expressão Oral

• Exprime-se por iniciativa própria utilizando linguagem clara e compreensível;
• Revela capacidade de interacção com o grupo;
• Revela capacidade de compreensão de discursos em diferentes contextos;
• Revela capacidade de utilizar de forma adequada a Língua Portuguesa em diferentes situações de comunicação.


Leitura

• Faz leitura clara, expressiva e compreensiva tendo em conta:
- Articulação
- Pontuação
- Intensidade
- Ritmo
- Localização da informação em material escrito
- Interpretação de textos.


Expressão Escrita

• É capaz de extrair a mensagem implícita e explícita do texto em vários tipos de suporte escrito;
• Produz textos escritos tendo em conta:
- Respeito pelo tema proposto
- Criatividade
- Correcção ortográfica e sintáctica
- Pontuação
- Organização sequencial de ideias
- Recurso a fontes de informação complementares
• Produz textos com diferentes fins comunicativos (notícias, avisos…)
• Identifica regras básicas do funcionamento da língua (Distingue nomes próprios, comuns e colectivos. Conhece paradigmas de flexão nominal, adjectival e verbal. Reconhece as partes constituintes de uma frase)


Disciplina: Matemática 1. º Ciclo

Na resolução de problemas

• Formula e resolve problemas a partir de situações do seu quotidiano, de situações matemáticas e através de colheita e análise de dados (aplicação de estratégias, organização de dados e espírito de investigação - valorização do processo na resolução de problemas).
• Lê, interpreta e/ou traduz representações simbólicas, pictóricas, tabelas e gráficos e apresenta adequadamente informação em qualquer destas formas de representação.
• Selecciona e implementa estratégias de resolução adequadas.

Na Linguagem Matemática

• Revela capacidade de leitura e interpretação, representação, expressão e discussão de tabelas e gráficos à luz das situações a que dizem respeito;
• Revela capacidade de organização de dados relativos a uma situação problemática.
• Integra, mobiliza e comunica em contextos diversificados linguagem matemática.
• Justifica os raciocínios que elabora e as conclusões a que chega.

Na estimativa

• Aplica a estimativa ao trabalho com quantidades, medidas, cálculos e resolução de problemas.
• Aprecia a plausibilidade dos resultados obtidos, confrontando-os com as suas estimativas.

Raciocínio

• Aplica modelos, factos conhecidos, propriedades e relações para explicar o seu raciocínio.
• Formula, representa e testa conjecturas relativas à resolução de situações problemáticas.

Números e Cálculo

• Compreende os sentidos do número (cardinal ordinal e nominal) e o valor de posição;
• Estabelece relações de ordem entre números decimais;
• Aplica com significado as operações matemáticas ( + / - / x / : ) em situações problemáticas;
• Revela destreza no cálculo mental e diversidade de estratégias;
• Revela capacidade na selecção de um método de cálculo apropriado à resolução de problemas.
• Utiliza a máquina calculadora;
• Revela compreensão das operações (algoritmos) e é capaz de operar com números naturais e racionais não negativos na representação decimal;

Geometria (forma e espaço) e medição

• Revela capacidade de exploração de padrões geométricos (compreender/reproduzir/criar);
• Revela capacidade para realizar construções geométricas;
• Revela compreensão e aplicação dos conceitos de ângulo, comprimento, perímetro, área, volume; amplitude; rectas paralelas e perpendiculares
• Revela capacidade de ler/interpretar e projectar “plantas” (sala de aula, aldeia…);
• Identifica/compara as propriedades das figuras e sólidos geométricos;
• Aplica as propriedades das figuras e dos sólidos geométricos em medições e situações problemáticas;
• Distingue círculo da circunferência; relaciona raio e diâmetro;
• Identifica e compreende as grandezas dinheiro, comprimento, área, massa, capacidade e volume;
• Revela capacidade de relacionar as diferentes unidades de medida.


Disciplina: Estudo do Meio 1. º Ciclo


Estudo do Meio

Revela capacidade para:

• Compreensão e aplicação de conhecimentos;
• Aquisição e utilização de vocabulário específico;
• Desempenho no trabalho do grupo;
• Conhecer o seu corpo e ser capaz de aplicar regras básicas de higiene e comportamentos saudáveis;
• Conhecer os factos principais do passado do meio local e nacional;
• Reconhecer a importância dos símbolos nacionais;
• Localizar em mapas aspectos físicos do meio e aglomerados populacionais;
• Localizar e relacionar Portugal na Europa e no Mundo;
• Identificar as principais actividades produtivas do meio envolvente e nacionais.
• Reconhecer factores que contribuem para a degradação do meio ambiente próximo;
• Conhecer e aplicar os bons hábitos/normas alimentares;
• Desenvolver interesse pela experimentação;


Disciplina: Expressão Plástica 1. º Ciclo

Expressão plástica

Revela capacidade para:

• Domínio das técnicas de trabalho
• Destreza manual
• Identificação/exploração de cores e formas de modo harmonioso
• Organização no espaço
• Noção de proporção
• Memória visual
• Sentido estético
• Expressão/criatividade


Disciplina: Expressão Musical/Dramática 1. º Ciclo

Expressão Musical/Dramática

Revela capacidade para:

• Memória auditiva
• Acuidade auditiva
• Sentido rítmico
• Inibição/desinibição
• Coordenação motora
• Produção e/ ou criação de personagens, histórias ou jogos de imaginação


Disciplina: Expressão/Educação Físico-Motora 1. º Ciclo

Revela capacidade para:

• Cumprimento das regras dos jogos
• Destreza
• Velocidade
• Espírito de equipa
• Cumprimento das regras de segurança.


Disciplina: Área de Projecto 1. º Ciclo

Área de Projecto

A avaliação da Área de Projecto deve incidir fundamentalmente sobre o sucesso com que o aluno é capaz de articular os diferentes saberes adquiridos noutras áreas e levar a cabo tarefas inerente à resolução de problemas ou ao desenvolvimento de temas integradores.

•
• Trabalho em grupo:
- Capacidade de iniciativa;
- Cumprimento de regras de funcionamento do grupo;
- Cooperar com os restantes elementos.
• Ser capaz de escrever e enviar mensagens (cartas, telegrama., e-mail - se tiver computador,...)
• Saber recorrer a fontes de informação adequada aos temas dos projectos que desenvolve (relatos orais, documentos escritos, novas tecnologias...)
• Saber sistematizar a informação recolhida segundo um formato adequado ao tipo de consulta que pretende efectuar no âmbito do desenvolvimento do trabalho que tem em mãos.
• Saber organizar a apresentação de todo o trabalho realizado (dossiers temáticos, exposição directa, divulgação em jornal escolar, dramatizações,....)
• Realizar experiências
• Apetência para colaborar com outros grupos demonstrando valorizar a cooperação em detrimento da competição.


Disciplina: Estudo Acompanhado 1. º Ciclo


Nesta área avalia-se a capacidade de o aluno encontrar as suas estratégias metacognitivas, pelo que a sua avaliação neste domínio, deve centrar-se nos seguintes pontos.

• Hábitos de estudo do aluno
• Estratégias diferenciadas de estudo em função dos conteúdos a estudar
• Pesquisa, utilização de fontes de informação diversificada
• Rentabilidade das sessões de estudo tendo em conta:
     - Planificação do estudo
     - Capacidade de concentração nas tarefas de estudo
     - Autoavaliação da rentabilidade do estudo acompanhado
• Consciência que o aluno tem dos factores que põem em causa uma boa sessão de estudo.
• Consciência que o aluno tem das compensações que pode retirar do estudo.


Disciplina: Formação Cívica 1. º Ciclo

A Formação Cívica é a área onde os alunos devem reflectir e trabalhar em torno de questões relacionadas com os direitos e deveres do cidadão no meio comunitário.

• Contribui para o asseio da sala de aula e recinto escolar não sujando, opondo-se a atitudes de desrespeito.
• É elemento activo no trabalho de limpeza de sala de aula no final de cada actividade.
• É prestável quando solicitado para qualquer tarefa rotineira de alguma responsabilidade.
• Oferece-se para exercer cargos que impliquem tarefas rotineiras de alguma responsabilidade.
• È solidário e tolerante com o outro.
• Tem uma atitude crítica e interventora perante acções do quotidiano escolar, local, nacional e global que desrespeitam o trabalho de outras pessoas ou põem em risco a sua integridade física e moral, no sentido de alterar comportamentos.


Saber ser, conviver e relacionar-se com os outros 30%

• É solidário com os outros
• É assíduo e pontual
• Manifesta desejo em aprender
• Exprime-se espontaneamente
• Está atento ao que o rodeia
• Completa tarefas de forma autónoma e responsável
• Revela iniciativa
• Revela organização
• Cumpre ordens e regras
• Arruma os materiais após as actividades
• Desenvolve aptidões de independência pessoal
• É capaz de ouvir os outros respeitando os seus pontos de vista
• Revela interesse e capacidade de pesquisa
• Organizado na realização e apresentação dos seus trabalhos
• É autónomo e responsável
• Tem boas relações sociais com os colegas, com os adultos


Instrumentos de avaliação

* Diálogo com os alunos
* Registos dos trabalhos individuais
* Trabalhos de grupo
* Registos de comportamentos e desempenho dos alunos
* Fichas de avaliação variadas
* Grelhas de observação
* Fichas de auto-avaliação
* Outros trabalhos realizados pelos alunos
* Portefólio
* Contactos com os Encarregados de Educação

Os diversos instrumentos de avaliação deverão ser valorizados de acordo com as características específicas dos alunos abrangidos pelo Dec.-Lei nº 3/2008.

Aprovado em Conselho Pedagógico de 06/09/2009

Critérios de Avaliação por Ano de Escolaridade

Agrupamento de Escolas do Cávado Sul

Critérios de Avaliação

1.º Ciclo (Por ano de escolaridade)

2010 / 2011

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO POR ANO

1.º Ano

Saber/Saber Fazer 70%

Língua Portuguesa

• É capaz de relatar ou descrever acontecimentos e vivências
• Revela capacidade de formular e/ou responder a perguntas
• Lê textos simples identificando o conteúdo principal
• Produz frases elementares

Matemática

• Situa-se a si e aos outros relativamente a pontos de referência;
• Situa acções no tempo e reconhece o carácter cíclico de certas de certos fenómenos e actividades;
• Compreende globalmente números (até 20) e as suas utilizações (cardinal, ordinal e nominal;
• Efectua compreensivamente as operações (adicionar e subtrair);
• Desenvolve estratégias úteis de manipulação de números e operações de adição e subtracção;
• Revela capacidade em reconhecer e descrever formas geométricas simples;
• Completa sequências de números e padrões;
• Compreende a noção de comprimento e ordena comprimentos;
• Realiza medições;
• Identifica o objectivo e a informação relevante para a resolução de um dado problema.
• Concebe e põe em prática estratégias de resolução de problemas, verificando a adequação dos resultados obtidos e dos processos utilizados;
• Explica ideias e processos e justifica resultados matemáticos;
• Formula e testa conjecturas relativas a situações matemáticas simples.

Estudo do Meio

• Identifica e estabelece relações de parentesco
• Revela capacidade em reconhecer as partes principais do seu corpo
• Reconhece regras de higiene e segurança
• Reconhece regras da alimentação saudável


Saber ser, conviver e relacionar-se com os outros 30%

• É solidário com os outros
• É assíduo e pontual
• Manifesta desejo em aprender
• Exprime-se espontaneamente
• Está atento ao que o rodeia
• Completa tarefas de forma autónoma e responsável
• Revela iniciativa
• Revela organização
• Cumpre ordens
• Cumpre regras
• Arruma os materiais após as actividades
• Desenvolve aptidões de independência pessoal
• É capaz de ouvir os outros respeitando os seus pontos de vista
• Revela interesse e capacidade de pesquisa
• Organizado na realização e apresentação dos seus trabalhos
• É autónomo e responsável
• Tem boas relações sociais com os colegas, e com os adultos


Instrumentos de avaliação

* Diálogo com os alunos
* Registos dos trabalhos individuais
* Trabalhos de grupo
* Registos de comportamentos e desempenho dos alunos
* Fichas de avaliação variadas
* Grelhas de observação
* Outros trabalhos realizados pelos alunos
* Portefólio
* Contactos com os Encarregados de Educação

2.º Ano

Saber/Saber Fazer 70%

Língua Portuguesa

• Revela capacidade de produzir textos sequenciando as ideias
• Revela capacidade de seleccionar do texto a informação necessária
• É capaz de relatar pequenos factos e acontecimentos oralmente e por escrito
• Revela capacidade de formular e/ou responder a perguntas por escrito

Matemática

• Compreende globalmente números (até ao milhar) e as operações (somar, subtrair e multiplicar e dividir) e sua utilização, e ainda, desenvolver estratégias úteis de manipulação de números e operações
• Estabelece ordem de grandeza entre quantidades e medidas
• Identifica, representa e transforma as principais figuras geométricas
• Reconhece sólidos geométricos
• Ser capaz de aplicar o raciocínio lógico matemático em situações problemáticas que envolvam somas, subtracções, multiplicações e divisões (simples).
• Calcula estimativas
• Reconhece o carácter cíclico de fenómenos: hora, dia, semana, mês ano e estações do ano

Estudo do Meio

• Identifica os órgãos dos sentidos e respectivas funções
• Conhece e aplica regras básicas de higiene e segurança
• Conhece e aplica regras básicas de uma alimentação saudável
• Identifica aspectos físicos e sociais do meio envolvente
• Reconhece e identifica seres vivos do meio local


Saber ser, conviver e relacionar-se com os outros 30%

• É solidário com os outros
• É assíduo e pontual
• Manifesta desejo em aprender
• Exprime-se espontaneamente
• Está atento ao que o rodeia
• Completa tarefas de forma autónoma e responsável
• Cumpre ordens
• Cumpre regras
• Arruma os materiais após as actividades
• Desenvolve aptidões de independência pessoal
• É capaz de ouvir os outros respeitando os seus pontos de vista
• Revela interesse e capacidade de pesquisa
• Organizado na realização e apresentação dos seus trabalhos
• É autónomo e responsável
• Tem boas relações sociais com os colegas, com os adultos


Instrumentos de avaliação

* Diálogo com os alunos
* Registos dos trabalhos individuais
* Trabalhos de grupo
* Registos de comportamentos e desempenho dos alunos
* Fichas de avaliação variadas
* Grelhas de observação
* Outros trabalhos realizados pelos alunos
* Portefólio
* Contactos com os Encarregados de Educação

3.º Ano

Saber/Saber Fazer 70%

Língua Portuguesa

• Revela capacidade para ler e interpretar textos
• Produz um discurso adaptado à situação e ao contexto
• É capaz de relatar factos e acontecimentos oralmente e por escrito
• Revela capacidade de formular e/ou responder a perguntas por escrito
• Revela capacidade de aplicar as regras básicas do funcionamento da língua
• Identifica nomes, verbos e família de palavras

Matemática

• Lê e representa números, pelo menos até ao milhão;
• Compreende o sistema de numeração decimal;
• Identifica e dá exemplos de múltiplos e de divisores de um número natural;
• Utiliza estratégias de cálculo mental e escrito para as quatro operações usando as suas propriedades;
• Compreende e realizar compreensivamente algoritmos para as operações de adição e subtracção;
• Compreende, constrói e memoriza as tabuadas da multiplicação.
• Compreende e usa a regra para calcular o produto e o quociente de um número por 10, 100 e 1000;
• Investiga e identifica regularidades numéricas;
• Desenvolve raciocínio proporcional;
• Compreende fracções com os significados quociente, parte-todo e operador;
• Reconstrói a unidade a partir das suas partes;
• Localiza e posiciona números racionais não negativos na recta numérica;
• Descreve a posição de figuras desenhadas numa grelha quadriculada recorrendo à identificação de pontos através das suas coordenadas e desenhar figuras dadas as coordenadas;
• Lê e utiliza mapas e plantas, e constrói maquetas simples;
• Compara e classifica ângulos (recto, agudo, obtuso e raso) e identifica ângulos em figuras geométricas;
• Compara e descreve propriedades de sólidos geométricos e classifica-os (prisma, paralelepípedo, cubo, pirâmide, esfera, cilindro e cone);
• Distingue círculo de circunferência e relaciona o raio e o diâmetro;
• Realiza medições de grandezas em unidades SI, usando instrumentos adequados às situações;
• Compara e ordena medidas de diversas grandezas;
• Estima a área de uma figura por enquadramento;
• Desenha polígonos em papel quadriculado com um dado perímetro e uma dada área;
• Lê e representa medidas de tempo e estabelecer relações entre hora, minuto e segundo;
• Lê e interpreta calendários e horários;
• Formula questões, recolhe e organiza dados qualitativos e quantitativos (discretos) utilizando tabelas de frequências, e, tira conclusões;
• Constrói e interpreta gráficos de barras;
• Identifica o objectivo e a informação relevante para a resolução de um dado problema;
• Concebe e põe em prática estratégias de resolução de problemas, verificando a adequação dos resultados obtidos e dos processos utilizados;
• Explica ideias e processos e justifica resultados matemáticos;
• Formula e testa conjecturas relativas a situações matemáticas simples.

Estudo do Meio

• Identifica os principais órgãos do corpo e respectivas funções
• Identifica regras de bem-estar promovendo a saúde e segurança do seu corpo
• Identifica regras e aplica regras de uma alimentação saudável
• Identifica, defende/conserva o meio local e o património cultural
• Localiza geograficamente a sua região e o país
• Descobre e distingue aspectos físicos do meio local
• É capaz de comparar e classificar seres vivos do meio local, seguindo diversos critérios


Saber ser, conviver e relacionar-se com os outros 30%

• É solidário com os outros
• É assíduo e pontual
• Manifesta desejo em aprender
• Exprime-se espontaneamente
• Está atento ao que o rodeia
• Completa tarefas de forma autónoma e responsável
• Revela iniciativa e organização
• Cumpre ordens
• Cumpre regras
• Arruma os materiais após as actividades
• Desenvolve aptidões de independência pessoal
• É capaz de ouvir os outros respeitando os seus pontos de vista
• Revela interesse e capacidade de pesquisa
• Organizado na realização e apresentação dos seus trabalhos
• É autónomo e responsável
• Tem boas relações sociais com os colegas, com os adultos


 Instrumentos de avaliação
* Diálogo com os alunos
* Registos dos trabalhos individuais
* Trabalhos de grupo
* Registos de comportamentos e desempenho dos alunos
* Fichas de avaliação variadas
* Grelhas de observação
*Fichas de auto-avaliação
* Outros trabalhos realizados pelos alunos
* Portefólio
* Contactos com os Encarregados de Educação


Critérios de avaliação para alunos com N.E.E.

• Os alunos com Necessidades Educativas Especiais, com medidas de regime educativo especial, ao abrigo do Decreto – Lei n.º 3/2008, no artigo n.º 21.º cumprem os critérios definidos nos seus Programas.

Os diversos instrumentos de avaliação deverão ser valorizados de acordo com as características específicas dos alunos abrangidos pelo Dec.-Lei nº 3/2008.

Aprovado em Conselho Pedagógico de 14/09/2010

Critérios Gerais de Avaliação

CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO

ANO LECTIVO 2010/2011

INTRODUÇÃO

À educação cabe fornecer, dalgum modo, a cartografia dum mundo complexo e constantemente agitado e, ao mesmo tempo, a bússola que permita navegar através dele (Delors et all – Educação um tesouro a descobrir. Edições ASA, 1996: 77).

A avaliação constitui uma das faces mais visíveis da educação escolar e constitui o elemento regulador do ensino e da aprendizagem, orientador das diversas aquisições realizadas pelos alunos ao longo do ensino básico, apoiando o processo educativo de modo a sustentar o sucesso de todos os alunos.

A avaliação incide sobre as aprendizagens e competências definidas no currículo nacional para as diversas áreas e disciplinas de cada ciclo.


1. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Nos três ciclos do Ensino Básico a avaliação é o resultado do trabalho desenvolvido, expressando a aprendizagem de saberes, competências e atitudes. Assim, a avaliação dos alunos realiza-se nos domínios do saber, do saber fazer, do saber ser, conviver e relacionar-se com os outros.


Estes domínios serão classificados de acordo com as seguintes percentagens:

• SABER E SABER FAZER: 70%
• SABER SER, CONVIVER E RELACIONAR-SE COM OS OUTROS: 30%

Nos Cursos de Educação e Formação (CEF) a classificação dos domínios anteriores será definida pelas respectivas equipas pedagógicas.

Os alunos que beneficiam da medida educativa Currículo Específico Individual, ao abrigo do artº 21º do Decreto-Lei n.º 3/2008 serão classificados de acordo com as seguintes percentagens:

• Saber e saber fazer: 30%
• Saber ser, conviver e relacionar-se com os outros: 70%

1.1 Instrumentos de Avaliação: a avaliação será feita com base nos resultados obtidos pelos alunos, recorrendo aos seguintes contextos/instrumentos de avaliação:

• Portfólios
• Relatórios e textos diversos
• Comunicações, recorrendo a diversos meios de expressão (oral, gráfica, plástica e dramática)
• Trabalhos de pesquisa
• Observação e registo
• Trabalhos de grupo
• Testes e fichas
• Trabalho experimental
• Lista de verificação do desempenho psicomotor


1.2 A avaliação é também o resultado da observação dos seguintes comportamentos e atitudes:

• Autonomia na realização dos trabalhos
• Espírito de iniciativa e curiosidade pelo saber
• Perseverança na realização do trabalho e do estudo, bem como na superação das dificuldades
• Cooperação com os colegas e professores na realização das actividades
• Respeito e cumprimento das regras de conduta, saber estar, ouvir, falar e ser cordial
• Responsabilidade
• Assiduidade e pontualidade
• Cumprimento das tarefas escolares na sala de aula e em casa, dentro dos prazos estabelecidos
• Conservação dos espaços e materiais
• Trazer o material necessário
• Capacidade de se auto-avaliar


1.3 Critérios de Classificação

As aprendizagens e competências, expressas através dos instrumentos de avaliação atrás mencionados, serão classificadas de acordo com a seguinte terminologia:

Não satisfaz (0% a 49%) - corresponde aos níveis 1 e 2
Satisfaz (50% a 69%) - corresponde ao nível 3
Satisfaz Bastante (70% a 89%) - corresponde ao nível 4
Excelente (90% a 100%) - corresponde ao nível 5

No 1.º ciclo utiliza-se a mesma terminologia, que corresponde a uma avaliação sumativa de carácter descritivo.


1.4 Critérios para atribuição de níveis nos 2.º e 3.º ciclos

Nível 1 – Deve ser atribuído quando o aluno não revela qualquer evolução das suas aprendizagens e competências, sendo nula a sua participação nas actividades propostas.
Nível 2 – Deve ser atribuído quando o aluno, apesar de participar nas actividades que lhe são propostas, revela ainda pouca evolução das aprendizagens e competências.
Nível 3 – Deve ser atribuído quando o aluno participa activamente nas actividades que lhe são propostas e revela evolução das aprendizagens e competências.
Nível 4 – Deve ser atribuído quando o aluno, além de participar com empenho nas actividades propostas, revela uma grande evolução das aprendizagens e competências, aplicando-as a novas situações.
Nível 5 – Deve ser atribuído quando o aluno, além de evidenciar um inequívoco interesse e empenho na vida escolar, revela uma ausência de incorrecções no domínio da aplicação das aprendizagens e competências a novas situações, fazendo-o de forma criativa.


2. CRITÉRIOS DE PROGRESSÃO/RETENÇÃO (Despacho Normativo n.º 1/2005)

Salvo decisão em contrário dos respectivos conselho de docentes ou conselho de turma, do 1.º ao 8.º ano ficarão retidos os alunos que se encontrem numa das seguintes situações:



ANO - ANOS NÃO TERMINAIS

1.º -     Não há lugar a retenção, excepto nas situações previstas na Lei n.º 3/2008.
2.º e 3.º -  Se as competências demonstradas pelo aluno não permitem o desenvolvimento das competências essenciais definidas para o final do 1.º ciclo (Desp. Norm. n.º 1/2005).
5.º, 7.º e 8.º -  • Alunos com mais de três níveis inferiores a 3;
                       • Alunos com três níveis inferiores a 3, sendo dois deles a Língua Portuguesa e a Matemática (deliberação do Conselho Pedagógico).



ANO - ANOS TERMINAIS

4.º -     Se o aluno não desenvolveu as competências necessárias para prosseguir com sucesso os seus estudos no ciclo seguinte (Desp. Norm. n.º 1/2005).
 6.º -  • Alunos com nível inferior a 3 a três disciplinas;
          • Alunos com nível inferior a 3 a Língua Portuguesa e a Matemática (D.N. nº 1/2005)




No 9.º ano ficarão retidos os alunos que se encontrem numa das seguintes situações:
Avaliação Sumativa Externa (ponderação de 30% na classificação final)

Após a avaliação sumativa interna não serão admitidos aos exames os alunos que se encontrem numa das seguintes situações:

• Tenham obtido classificação de frequência de nível 1 nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática;
• Tenham obtido classificação de frequência inferior a 3 em duas disciplinas (excepto Língua Portuguesa e Matemática) e de nível 1 em Língua Portuguesa ou Matemática;
• Tenham obtido classificação de frequência inferior a 3 em duas disciplinas, incluindo Área de Projecto, e nível 1 em Língua Portuguesa ou Matemática
• Tenham obtido classificação de frequência inferior a 3 em três disciplinas, incluindo Área de Projecto, desde que nenhuma delas seja Língua Portuguesa ou Matemática;
• Tenham obtido classificação de frequência inferior a 3 em mais de três disciplinas, incluindo Área de Projecto, (excepto se tiverem quatro níveis inferiores a 3, sendo dois deles em Língua Portuguesa e Matemática);
• Em resultado da aplicação da Lei n.º 3/2008.



Após a realização dos exames não serão aprovados os alunos que se encontrem numa das seguintes situações:

• Não tenham realizado algum exame;
• Tenham obtido classificação final inferior a 3 em Língua Portuguesa e Matemática;
• Tenham obtido classificação inferior a 3 em mais de duas disciplinas, incluindo Área de Projecto.


Exames de Equivalência à Frequência dos 2.º e 3.º Ciclos (Alunos Autopropostos)

São admitidos a exame os alunos que se encontrem numa das seguintes situações:
• Tenham iniciado o ano lectivo fora da escolaridade obrigatória;
• Tenham ficado nesta situação até à data limite para a inscrição nos exames e não tenham obtido aprovação na avaliação final do 6.º ou do 9.º ano.
• Em Área de Projecto, a menção qualitativa de Não satisfaz tem um efeito igual a um nível inferior a 3 na escala de 1 a 5.
NOTA: Todas as provas são elaboradas a nível de escola, excepto Língua Portuguesa e Matemática no 9.º ano.



A Directora: __________________
                   (Maria Paula Abreu)

Setembro de 2010

Palestra

Livros do PNL

Para ler de 4 a 25 de Outubro

Ano Lectivo 2010/2011

APAV

Associação de Pais dos Alunos do 1º ciclo da Várzea

Ano Lectivo 2010/2011

A Associação de Pais vem, por este meio, informar que a única lista candidata à direcção desta associação obteve 39 votos a favor num total de 40, sendo um dos votos branco. Aproveitamos para agradecer a todos os pais e/ou encarregados de educação que vieram votar.

Como nos anos lectivos anteriores, será cobrada aos pais uma ÚNICA QUOTA ANUAL de 30 Euros.

Esta quota destina-se a:

1- Realizar festas convívios (Natal, Carnaval, Fim de Ano, ...), e oferecer brindes às crianças.

2- Assegurar a presença de um funcionário na escola das 8 às 9h.

    Das 17:30 às 18:30h, estarão presentes dois funcionários, ao contrário dos anos anteriores onde só havia um, pois achamos que deste modo as crianças estão mais vigiadas até a carrinha ou os responsáveis os virem buscar.

3 - Assegurar a presença de um funcionário para receber os pagamentos da cantina (conforme solicitado pela Câmara) entre o dia 1 e 8 de cada mês, das 8 às 9h, 12 às 14h e das 17:30 às 18:30h, procedendo igualmente às contas necessárias.

Gostaríamos de convidar TODOS a fazerem parte desta associação, pagando a respectiva quota até ao dia 5 de Novembro.

Se, por qualquer motivo, não pagarem a quota, a associação não será responsável pelos vosso filho/educandos caso cheguem antes das 9h à escola ou saima depois das 17:30h e, cada vez que houver actividades ou brindes oferecidos pela Associação, o aluno deverá pagar para poder usufruir da actividade, ficando claro que essa opção ficará mais cara do que a quota anual que os outros pais/encarregados de educação pagarem.

Aproveitamos para informar que a partir do 1 de Outubro, estará em pagamento a cantina dos meses de Setembro e Outubro. A câmara informou-nos que ainda não atribuiu os subsídios, pelo que todos os alunos deverão pagar o valor total (1,46€ por refeição). A Câmara procedrá mais tarde à devolução dos valores.

Estamos disponíveis para qualquer esclarecimento.

A Associação de Pais

Lista A

APAV

Associação de Pais dos Alunos do 1º ciclo da Várzea

 AVISO

ELEIÇÃO DE NOVOS CORPOS GERENTES

Vimos, por este meio, apresentar a todos os interessados a composição da única lista candidata à gerência desta Associação para o período de Setembro de 2010 a Setembro de 2012 (conforme os estatutos).

LISTA A

Presidente da Direcção: Emília Isabel da Silva Loureiro Torres
Vice-Presidente: Susana Maria Lopes de Sousa Ribeiro
Secretário: Maria de Lurdes Castro Gomes
Tesoureiro: Pedro Nascimento Pereira Rodrigues
Presidente da Assembleia: Adérito José Rodrigues Coutada
Secretário Assembleia: Paula Cristina Pedrosa Ferreira
Presidente do Conselho Fiscal: Joaquim Alberto Vilaça da Costa
Secretário: Cristina de Fátima Garrido Lopes
Vogal: Sandra Isabel Costa Torres
Vogal: Manuel António Couto Oliveira
Vogal: Paulo Manuel Peixoto Araújo
Vogal: Marisa Alexandra Torres Ribeiro Gonçalves
Vogal: Clara Pereira

Relembramos que as eleições realizar-se-ão no dia 24 de Setembro, das 17:30 às 19h.

Várzea, 17 de Setembro 2010

Eleições para Associação de Pais

APAV

Associação de Pais dos Alunos do 1º ciclo da Várzea

ELEIÇÃO DE NOVOS CORPOS GERENTES

ANÚNCIO

Nos termos do artº 20º nº2 dos estatutos da APAV, a presente Associação anuncia que irá levar a cabo o processo eleitoral para eleger os seus novos corpos gerentes.

As eleições realizar-se-ão no dia 24 de Setembro 2010, entre as 17.30 e as 19.00 horas, na escola primária.

Todos os interessados deverão apresentar a sua candidatura ou uma lista completa até ao dia 16 de Setembro 2010, deixando-os na escola primária junto da tarefeira da Associação.

No dia seguinte, haverá lugar uma reunião para apresentar as listas ou formá-las, uma vez que deverão ser entregues até ao dia 17 de Setembro 2010- art.º 21º nº1 dos estatutos da APAV.

As listas para cada um dos órgãos sociais têm de ser completas com a identificação dos cargos a que os seus elementos se candidatam - artº 22º dos estatutos da APAV.

A APAV comunica ainda a todos os interessados que os estatutos encontram-se afixados na escola para respectiva consulta.

Várzea, 09 de Setembro 2010

O Presidente da Assembleia.

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(Emília Torres)

PASSE

PASSE

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Documentação

Informa-se os Encarregados de Educação que podem consultar os seguintes documentos:

• Projectos Educativo e Curricular de Agrupamento

Através do endereço do Agrupamento de Escolas Cávado Sul, seleccionando o Menu "Documentos" e que o Tema Integrador, da EB1 é "Ser e Viver Saudável".

Horário das Actividades de Enriquecimento Curricular

Alunos do 1º Ano

Alunos do 2º Ano

Alunos do 3º Ano

Alunos do 4º Ano

Distribuição de Manuais Escolares

A Câmara Municipal de Barcelos irá contribuir na distribuição gratuita de manuais escolares aos alunos inscritos no 1º Ciclo, no presente ano lectivo.

Os Encarregados de Educação devem:

1. Adquirir os manuais escolares adoptados pela escola;
2. Solicitar a factura descriminada dos manuais e respectivos preços, em nome do aluno;
3. Na factura, indicar a escola que o aluno frequenta;
4. Entregar o original da factura na Secção de Expediente da Câmara Municipal de Barcelos;
5. Esperar pelo reembolso, no prazo de 15 dias;
6. Apresentar a factura até 30 de Novembro.

Lista do Material Escolar

• Lista de material para alunos do 1º Ano

•  Dossier/capa A4 de 2 argolas com lombada larga;
•  2 Cadernos A4 capa preta de linhas encapados ou plastificados;
•  Caderno de papel de lustro;
•  Caderno de cartolinas coloridas;
• Resma de papel A4, para fotocópias;
•  Lápis nº2;
•  Afia;
•  Borracha;
•  Canetas de feltro (marcadores);
•  Lápis de cor;
•  Tesoura de pontas redondas;
•  2 Colas de baton;
•  Manuais escolares encapados ou plastificados.
• Sebenta sem linhas para Inglês.

 

• Lista de material para alunos do 2º Ano

• 2 Cadernos A4 capa preta de linhas encapados ou plastificados;
• Resma de papel A4, para fotocópias;
• Bloco A4 de folhas de desenho;
• Lápis nº2;
• Afia;
• Borracha;
• Caneta de tinta azul;
• Caneta de tinta vermelha;
• Porta - lápis;
• Canetas de feltro (marcadores);
• Lápis de cor;
• 2 Colas;
• Tesoura;
• Régua (20 a 30 cm);
• 1 folha de cartolina colorida;
• Manuais escolares encapados ou plastificados.

• Lista de material para alunos do 3º Ano

• Régua (20-30 cm) 
• Compasso
• Tesoura de bicos redondos
• Lápis de carvão (nº 2)
• Borracha
• Afia 
• Esferográfica azul, verde e vermelha
• Conjunto de lápis de cor
• Conjunto de borronas/canetas de feltro
• Cola baton
• Caderno A4 pautado (capa preta, sem argolas e de preferência com capa de plástico)
• Caderno A4 quadriculado (capa preta, sem argolas e de preferência com capa de plástico)
• 1 bloco de papel cavalinho A4
• Dicionário escolar
• Resma de papel de fotocópia
• Sebenta com linhas para Inglês

• Lista de material para alunos do 4º Ano

• Livros encapados
• Dicionário
• Caderno dos deveres
• Caderno pautado A4 de capa preta encapado com capa de plástico
• Cartolina
• Caneta azul ou preta
• Caneta vermelha
• Lápis
• Borracha
• Aguça
• Lápis de cores
• Tesoura
• Cola
• Régua (20cm a 30cm)
• Esquadro (pequeno)
• Transferidor (pequeno)
• Compasso
• Sebenta com linhas para Inglês

A Mochila

A mochila deve estar sempre organizada e limpa.
Não deve esquecer a garrafa de água, os lenços de papel, o estojo, o caderno de casa, os livros e a caderneta do aluno.
O lanche deve ser transportado dentro de uma lancheira ou num saco de plástico.

Preparação do Ano Escolar

Informamos todos os Encarregados de Educação e respectivos educandos que o ano lectivo 2010/2011 tem início no dia 10 de Setembro, sexta-feira, só para o 1º Ano, com término às 12h. Para os restantes anos, o início será no dia 13, segunda-feira.

A reunião com os Encarregados de Educação será realizada no dia 9 de Setembro, às 19h.

Ano lectivo 2010 - 2011

Este Blogue foi criado com a intenção de proporcionar aos Pais e Encarregados de Educação, bem como a toda a comunidade educativa, um local de informação e divulgação.